ท่ามกลางโรงเรียนสตรีล้วนที่มีประวัติยาวนานกว่า 120 ปี ใจกลางกรุงเทพฯ โรงเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์สะท้อนภาพการปรับตัวของภาคการศึกษาไทย เมื่อสถาบันเก่าแก่เลือกผสานโครงสร้างการเรียนการสอนดั้งเดิมเข้ากับเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างเป็นระบบ จนได้รับการคัดเลือกเป็น Apple Distinguished School จากความสำเร็จในการบูรณาการ iPad และโมเดล Flipped Classroom เข้าสู่หลักสูตรหลัก ซิสเตอร์เซอร์ฟรังซัวส ชีรานนท์ อธิการิณีและผู้อำนวยการโรงเรียน เปิดเผยว่า จุดเปลี่ยนสำคัญเกิดขึ้นในปี 2015 เมื่อโรงเรียนเริ่มนำเทคโนโลยีของแอปเปิลมาใช้ตั้งแต่ระดับประถม โดยวางกรอบการใช้งานบน “พันธสัญญา3ฝ่าย” ระหว่างโรงเรียน ผู้ปกครอง และนักเรียน เพื่อสร้างความเข้าใจร่วมกันว่า iPad คือโครงสร้างพื้นฐานด้านการเรียนรู้ ไม่ใช่อุปกรณ์เพื่อความบันเทิงหรือการสื่อสารเพียงอย่างเดียว แนวทางดังกล่าวส่งผลให้บทบาทของครูขยับจากผู้ถ่ายทอดความรู้ ไปสู่ผู้ออกแบบกระบวนการเรียนรู้และทำหน้าที่เป็นโค้ช ที่กระตุ้นการคิด วิเคราะห์ และการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ซึ่งพิสูจน์ประสิทธิภาพอย่างชัดเจนในช่วงการแพร่ระบาดของโควิด-19 เมื่อโรงเรียนสามารถเปลี่ยนผ่านสู่การเรียนออนไลน์ได้ทันที โดยไม่เกิดรอยต่อด้านอุปกรณ์หรือทักษะดิจิทัลจากห้องเรียนสู่แพลตฟอร์มการเรียนรู้ นางสาวยุวดี เทียนไชย ผู้ช่วยผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการ กล่าวว่า เส้นทางสู่การเป็น Apple Distinguished School หรือโรงเรียนต้นแบบด้านการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีของแอปเปิล เริ่มต้นจากโครงการ “Assumption Smart Brain” ในปี 2015 โดยวางเป้าหมายชัดเจนในการใช้เทคโนโลยีเป็นโครงสร้างหลักของการเรียนรู้ ผ่านนโยบาย iPad แบบ 1 : 1 สำหรับนักเรียนและครูควบคู่กับการพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง ผ่านโครงการ Apple Teacher จนปัจจุบันครูทั้งหมดได้รับการรับรอง และมีเครือข่ายครูผู้นำด้านเทคโนโลยี (iChampions) ครอบคลุมทุกกลุ่มสาระ ด้านนางสาวจารุวรรณ ชิณกธรรม อาจารย์สอนวิชาฟิสิกส์ (ม.4) กล่าวว่า การเรียนการสอนมุ่งผสานการทดลองจริงเข้ากับเทคโนโลยี เช่น การใช้แอปจำลองคลื่นควบคู่กับถาดคลื่น เพื่อให้นักเรียนเข้าใจปรากฏการณ์ทางฟิสิกส์อย่างเป็นรูปธรรม โดยใช้ iPad และ ApplePencil เชื่อมโยงแนวคิดทางวิทยาศาสตร์กับปรากฏการณ์จริง นักเรียนใช้ Apple Maps สำรวจรูปแบบคลื่นในธรรมชาติ เช่น คลื่นทะเล ก่อนบันทึกภาพหน้าจอและนำมาวิเคราะห์ อธิบายพฤติกรรมของคลื่นผ่านภาพและข้อความบนแอป Free form เพื่อเสริมความเข้าใจเชิงภาพและการคิดวิเคราะห์ สำหรับวิชาวิทยาการคำนวณ (ม.3) นักเรียนถ่ายทอดโครงงาน Smart Farm IoT ในรูปแบบการ์ตูนดิจิทัลผ่าน iPad และ Mac เพื่อฝึกการคิดเชิงระบบ การเรียบเรียงข้อมูลและการเล่าเรื่องอย่างมีโครงสร้าง ขณะที่ในวิชาดนตรี (ม.4) iPad ถูกใช้เป็นเครื่องมือการเรียนรู้เฉพาะบุคคล โดยนักเรียนสามารถฝึกซ้อมและสร้างผลงานเพลงของตนเองผ่านแอป GarageBandในภาพรวมครูของโรงเรียนใช้แอป Classroom เพื่อแนะนำบทเรียนนำทางกิจกรรม และติดตามความก้าวหน้าของนักเรียนแบบเรียลไทม์ ขณะที่แอป Schoolwork ถูกใช้ในการแจกจ่ายสื่อการเรียน รวบรวมงานและให้ข้อเสนอแนะอย่างต่อเนื่อง เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคลอย่างเป็นระบบนอกจากนี้ครูยังเชื่อมต่อกับเครือข่าย Apple Education Community ซึ่งเป็นศูนย์การเรียนรู้ทางวิชาชีพของครูผู้ใช้เทคโนโลยี Apple เปิดพื้นที่ให้แลกเปลี่ยนประสบการณ์ แนวปฏิบัติ และนวัตกรรมการสอนผ่านฟอรัมที่รองรับภาษาไทย สะท้อนการพัฒนาครูในระดับเครือข่ายทั้งในและต่างประเทศสมดุลระหว่างโลกดิจิทัลและการเรียนรู้เชิงกายภาพ อย่างไรก็ตาม โรงเรียนอัสสัมชัญยังคงเน้นการใช้เทคโนโลยีแบบผสมผสาน โดยไม่ทดแทนทักษะพื้นฐานที่ต้องอาศัยการลงมือทำจริง เช่น ในวิชาดนตรี นักเรียนระดับประถมยังต้องฝึกเล่นเครื่องดนตรีจริงเพื่อพัฒนากล้ามเนื้อและการควบคุมการเคลื่อนไหว ขณะที่ iPad ทำหน้าที่เสริมด้านการเรียนรู้ การส่งงาน และการให้ข้อเสนอแนะอย่างรวดเร็วด้านวินัย โรงเรียนกำหนดให้นักเรียนเก็บโทรศัพท์มือถือไว้ในตู้ล็อกเกอร์ระหว่างวัน และใช้งาน iPad เฉพาะช่วงเรียนเท่านั้น เพื่อส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการบริหารเวลาอย่างเหมาะสมAI กับบทบาทใหม่ของครูเมื่อ AI เข้ามามีบทบาทในห้องเรียน โรงเรียนมองว่า AI ไม่ได้เข้ามาแทนครู แต่ช่วยเปลี่ยนบทบาทของครูจากผู้บรรยายเนื้อหาไปสู่การเป็นโค้ช กระบวนการเรียนรู้จึงขยับจากการนั่งฟังไปสู่การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยโรงเรียนเน้นการใช้ AI อย่างมีจริยธรรมและปลอดภัย ผ่านการฝึกวิเคราะห์ ตรวจสอบความถูกต้อง และการประยุกต์ใช้ข้อมูลมากกว่าการรับคำตอบสำเร็จรูปทำไม AI ยังแทนครูไม่ได้นักเรียนมองว่า AI เป็นแหล่งข้อมูลขนาดใหญ่ที่ให้คำตอบได้รวดเร็ว แต่บทบาทของครูคือ “ผู้นำทาง” ที่ช่วยอธิบายที่มาเหตุผล และกระบวนการคิดอย่างเป็นระบบ โดยเฉพาะในวิชาที่ต้องการความเข้าใจเชิงลึก ไม่ใช่เพียงคำตอบปลายทาง ขณะที่ AI มีศักยภาพในการถ่ายทอดความรู้เชิงวิชาการ (Hard Skills) นักเรียนเห็นว่าครูยังมีบทบาทสำคัญในการพัฒนา Soft Skills เช่น ภาวะผู้นำ การสื่อสาร การให้คำปรึกษา และการเป็นพื้นที่ปลอดภัยทางใจ รวมถึงการทำหน้าที่เป็น “เข็มทิศทางคุณธรรม” ที่ช่วยกำกับการตัดสินใจ ซึ่งเป็นสิ่งที่ AI ไม่สามารถทดแทนได้ตัวแทนของนักเรียนอัสสัมชัญคอนแวนต์ ยอมรับว่า AI เป็นส่วนหนึ่งของโลกการเรียนรู้ยุคใหม่ และหลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่โรงเรียนสอนให้ใช้ AI อย่างรับผิดชอบ ไม่ตกอยู่กับกับดักการคัดลอกผลงาน โดยใช้เป็นเครื่องมือช่วยคิดและสร้างสรรค์ ขณะเดียวกันต้องคงความเป็นมนุษย์ จริยธรรม และความรับผิดชอบต่อตนเองควบคู่กันไป.คลิกอ่านคอลัมน์ “บทความไซเบอร์เน็ต” เพิ่มเติม
